Свобода, воля, осознание последствий - все это входит в состав весьма абстрактной категории, называемой ответственностью. Призывать ребенка к ответственности можно долго и безуспешно, даже доходчиво объясняя ему смысл ваших требований. Намного результативнее будет применение определенных конкретных действий, чтобы на самом деле развить данное качество.

Так вот, пестованием назывался некий, безусловно, милый процесс, в котором происходила настройка родителей на биоритмы малыша, а также настройка самого малыша на биополе Земли. Дело в том, что старославянские игры для малышей, такие как «ладушки», сорока-ворона и т.д. - это нечто большее, чем игры, это лечебные процедуры на основе акупунктуры.
Столичные умы заимствуют западные методики либо разрабатывают новые авторские, а в провинции все чаще возвращаются к истокам. Бакулина Елена (руководитель отдела по семейному воспитанию самарского центра) рассказывает о том, как нужно «правильно» пестовать ребенка, чтобы он рос сильным и здоровым.

Для начала оговоримся, важно, чтобы самооценка имела соразмерность, адекватность и устойчивость и не изменялась от несущественных причин, а именно от преднамеренно или неосторожно высказанной критики другим человеком.
Самооценкой называют способность человека к оценке своих качеств и себя, используя данный критерий для жизни и развития. Адекватная самооценка дает возможность ошибаться, но не страдать от бестолкового чувства вины, а получать бесценный опыт. Ни один человек не живет без ошибок. Следовательно, важной составляющей правильной самооценки является ее реалистичность. Не нужно заигрываться, делая вид, что мы ничего не боимся и не ошибаемся. И ни в коем случае не стоит учить этому детей.

Этап первый – первичный контакт

Набираемся терпения, ведь период адаптации в работе с ребенком, как правило, может растянуться на несколько месяцев. По этой причине приступать к формированию взаимодействия педагога и ребенка можно уже на втором – третьем занятии, после того как установлен контакт с ребенком.  Установленный контакт формально предполагает, что малыш ощущает ситуацию неопасной и готов быть с педагогом  в одном помещении.  За указанный период определяют, какие средства способны привлечь внимание малыша (сенсорные – пищевые, трещотки, тактильные – щекотка, вестибулярные – раскачивание на качелях). Выбирают те, что способны в дальнейшем стать поощрением на занятиях.